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Autoestima em crianças com TDAH

Autoestima em crianças com TDAH

O TDAH, Transtorno de Déficit de Atenção e / ou Hiperatividade, é um transtorno do neurodesenvolvimento que envolve problemas de desatenção, impulsividade e hiperatividade. Além dessas dificuldades ou problemas, crianças com TDAH apresentam ou podem apresentar dificuldades acadêmicas (dificuldades de aprendizagem) e também afetam a área social das crianças. E é isso, esse transtorno também tem consequências emocionais neles. Em nosso site, falamos sobre autoestima em crianças com TDAH.

Crianças com TDAH geralmente são crianças que agem e depois pensam, se confundem, perdem coisas, nem sempre cumprem as regras, têm respostas emocionais muito "intensas", têm dificuldades de autocontrole, etc ... Isso traz consequências negativas, punições, repreensões, comentários negativos a eles.

A isso devemos adicionar a frustração que sentem pelo que fazem, pois muitas vezes sentem que estão fazendo tudo errado, e que não importa o quanto tentem, eles não conseguem fazer as coisas da maneira que os adultos querem ("Eu não faço nada certo" ou "Eu sou um menino mau" são frases comuns para crianças com ADHD).

Deve-se sempre lembrar que muitos dos comportamentos e dificuldades que essas crianças apresentam, não são conscientes, ou seja, na maioria das vezes não agem assim por prazer, ou por saber o que estão fazendo.

Todas essas dificuldades afetam a autoestima das crianças com TDAH que eles tendem a ter uma avaliação negativa de si mesmos, o que os leva a ter comportamentos mais perturbadores e extremos e uma falta de motivação significativa.

Vamos imaginar por um momento a vida cotidiana de uma criança assim. Ela se levanta de manhã, vai tomar o café da manhã e começa a repreensão: "Anda, anda logo, toma o café da manhã, vai se vestir, mas o que você está fazendo brincando, se eu mandar você se vestir, a gente ganha" t ir para a escola, como sempre vamos nos atrasar novamente. " Uma vez na escola e na aula, a criança escuta outro dia: "Cuida, tira os livros, não aquele, o de matemática, de novo sem fazer dever de casa, de novo sem anotar a agenda, não se levante, de novo sem noção, eu disse para você não se levantar .... "e mais uma vez em casa," Vamos, se apresse, faça a lição de casa, mas não se distraia, você já poderia ter terminado isso, mas já estivemos duas horas e aqui continuamos, você esqueceu o arquivo, eu falei pra pegar, não faça isso, não faça o outro ... "Enfim, um dia a dia que vem carregado de comentários negativos sobre eles.

Porque muitas vezes, mesmo que a criança tenha um diagnóstico, nem sempre sabemos como agir com ela, e mesmo sabendo que a criança tem TDAH, nem sempre agimos de maneira adequada.

De acordo com o Dr. Rojas Marcos, auto-estima é o sentimento de apreciação ou rejeição que acompanha a avaliação global que fazemos de nós mesmos. É algo pessoal no sentido de que cada um constrói o conceito do seu “eu” com diferentes ingredientes, como a avaliação da capacidade de se relacionar com o outro, a aptidão para realizar determinadas atividades, as conquistas que citamos, a aparência coisas físicas, materiais que possuímos, capacidade intelectual e a alegria que geralmente sentimos no dia a dia.

Além disso, a autoestima também é o conceito que temos do nosso valor e é baseado em todos os pensamentos, sentimentos, sensações e experiências que coletamos sobre nós mesmos durante nossas vidas. Construir e manter a auto-estima dependerá de todos esses fatores.

Diante do exposto, podemos pensar que uma criança com TDAH não vai construir um autoconceito e uma autoestima positivos. São crianças que não confiam nas suas possibilidades, sentem-se insegurasSão irritáveis ​​e às vezes de mau humor, desmotivados, com pensamentos de fracasso, enfim, acham que não são capazes de dar conta das demandas escolares, sociais ou familiares.

Portanto, é fundamental como nós, adultos, que interagimos com a criança, agimos. É muito importante nunca perder de vista na maioria dos casos, a criança não age "conscientemente", sabendo que o que você está fazendo é errado.

Temos que ver os aspectos positivos dessas crianças, fazendo com que vejam também, valorizando-os para além dos resultados acadêmicos ou de seu comportamento. São crianças criativas, imaginativas, sensíveis, espontâneas, divertidas, dispostas a ajudar e colaborar em múltiplas atividades.

É importante corrigi-los positivamente, ajudá-los com diretrizes claras e gerar estratégias de autocontrole e organização, estabelecer rotinas diárias que os ajudem a se organizar, valorizar muito quando eles fazem algo bem, (se eles escreverem o dever de casa na agenda por exemplo, daremos grande importância a isso) e quando eles errarem nós os ajudaremos a encontrar uma solução, em vez de repreendê-los ou puni-los.

E, se eles não apontam, o que podemos fazer? Podemos dizer a ele para ligar para um colega e perguntar a ele, sem adicionar mais drama ao assunto, dê-lhes mais tempo para fazer certas tarefas, evite compará-los com irmãos mais velhos ou mais novos, ajude-os a ver o que há de bom neles e incentive-os a participar de atividades nas quais isso se desenvolva e seja algo mais do que um rótulo de TDAH.

É normal que muitas vezes nos desesperem, mas nunca podemos perder de vista o que eles precisam de nossa Apoio e compreensãoQue o que eles não veem por si mesmos, devemos ensiná-los.

A intervenção com estas crianças é muito importante, que se baseia numa tripla ação que deve ser realizada de forma conjunta e coordenada entre a Família, a escola e um especialista em intervenção com crianças com TDAH, (psicólogo ou psicopedagogo).

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Vídeo: Dicas para ajudar a criança com TDAH - Descomplica Propfessor #29 (Dezembro 2021).