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Crianças com taxas de aprendizagem lentas

Crianças com taxas de aprendizagem lentas

O que caracteriza fundamentalmente as salas de aula das escolas é a diversidade de alunos que nelas encontramos. A existência de diferenças na aprendizagem é um fato inerente ao ser humano. Dentro desta diversidade podemos encontrar crianças com diferentes ritmos de aprendizagem, crianças que aprendem rápido, crianças que seguem um ritmo normal e crianças com um ritmo lento de aprendizagem.

As crianças têm dificuldade em seguir um ritmo normal de aprendizagem e essas dificuldades podem levar a problemas gerais de aprendizagem. São crianças que não apresentam uma dificuldade específica, como dislexia ou TDAH, mas apresentam problemas de aprendizagem em geral e podem afetar todas as áreas, principalmente as instrumentais (matemática, cálculo e alfabetização).

As principais características dessas crianças em sala de aula são as seguintes:

- Lentidão para processar informações.

- Inadequação entre suas estruturas cognitivas e o nível de complexidade do conteúdo.

- Inadequação entre suas habilidades psicolinguísticas e a linguagem usada pelo professor.

- Incapacidade de organizar e estruturar o dever de casa por conta própria.

- Pouca atenção.

- Baixo nível de perseverança.

Isso levará a estas crianças:

- Baixa motivação para aprender.

- Baixa auto-estima.

São crianças com desenvolvimento normal, mas com certa imaturidade cognitiva. Podemos dizer que são crianças com problemas mas sem dificuldades significativas, ou seja, custam um pouco mais, precisam de mais tempo, e em uma avaliação psicopedagógica seriam frágeis em todas as áreas, mas não poderíamos enquadrá-las como DDA ou Dislexia. O que é importante ressaltar é que esse ritmo pode condicionar o aprendizado e gerar Dificuldades, por isso eles precisarão de ajustes na sala de aula, ou seja, personalizar o ensino no seu próprio ritmo.

O mais importante com essas crianças é saber que o principal problema é o descompasso entre o nível de desenvolvimento de suas estruturas cognitivas e o grau de complexidade do conteúdo escolar.

Pelo que falamos no início, é frequente que, além disso, essas criançastêm baixa motivação para aprender, acompanhada de baixa autoestima e que falta autonomia para estabelecer suas próprias estratégias de estudo e memorização.

O importante, além dos rótulos que colocamos, é saber que essas crianças podem atingir um nível adequado de aprendizagem se receberem educação de pós-graduação com base nos seus conhecimentos prévios e com uma metodologia adaptada às suas necessidades.

Pois essas crianças têm uma grande chance de desenvolver dificuldades de aprendizagem. é essencial começar a trabalhar com eles o mais rápido possível. Quando o tratamento é iniciado precocemente com alunos com lentidão no aprendizado ou com Dificuldades de Aprendizagem, geralmente são obtidos resultados positivos e uma clara melhora no desempenho.

É fundamental nos primeiros anos de escolaridade preste atenção aos conhecimentos básicos ou pré-requisitos necessários para a aquisição de aprendizagem posterior.

Uma vez que essas crianças tendem a apresentar baixa autoestima, é essencial trabalhe com eles a área emocional, ajude-os a ver além da escola, a descobrir todas as suas possibilidades e capacidades. São crianças que têm dificuldade na escola, porque por mais que estudem ou trabalhem não chegam, têm dificuldade de entender e entender as aulas, precisam de mais tempo, e tudo isso afeta diretamente o conceito delas têm de si, (sou bobo, é a frase mais repetida). Por isso o apoio da família e a intervenção adequada dos profissionais e do centro escolar é essencial.

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