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O efeito de ser o mais novo da classe na criança

O efeito de ser o mais novo da classe na criança

Na mesma sala de aula, encontramos crianças que nasceram em meses diferentes, e a diferença entre nascer em janeiro e nascer em dezembro pode ser perceptível nos primeiros anos de escolaridade. A questão da diferença de idade é muito debatida e estudada. Se devem se inscrever por ano de nascimento ou não, ou se essa diferença influencia o aprendizado.

Em nosso site nos dirigimos o efeito sobre a criança de ser a mais nova da classe.

Psicologia do desenvolvimento, aprendizagem ou evolução nos diz que cada criança tem uma taxa diferente de desenvolvimento e aprendizagem, e marca uma série de marcos evolutivos e idades aproximadas de aquisição. É verdade que o desenvolvimento não é igual em todas as crianças, que cada uma tem o seu ritmo, mas também é verdade que em crianças com desenvolvimento normal, uma diferença de 10 meses de idade marca diferentes níveis de maturidade e aprendizado.

Em outras palavras, o mês de nascimento dos filhos é importante. Esta Isso não significa que o mais novo da classe está sempre atrás dos mais velhos, mas é algo que deve ser levado em consideração.

No menor, por exemplo, uma diferença de idade de 5 meses pode fazer a diferença entre engatinhar e andar, ou entre falar e não falar. Nos primeiros anos de vida, as mudanças evolutivas são muito rápidas e, em questão de meses, as crianças evoluem e amadurecem numa velocidade vertiginosa.

As diferenças entre os mais novos da turma e os demais podem ser percebidas na aquisição de habilidades tais como alfabetização, matemática, desenvolvimento psicomotor, linguagem, atenção, regulação do próprio comportamento ou compreensão e aceitação de normas.

Cada aprendizagem é baseada em uma série de habilidades cognitivas e psicomotoras e habilidades que nem todas as crianças alcançam ao mesmo tempo, então a importância do ensino personalizado torna-se muito evidente.

Aos 5 anos, uma criança pode estar pronta para aprender adição, mas uma criança de 4 ainda não está, e ambas as crianças podem viver na mesma sala de aula. Normalmente, crianças de 4 anos terão mais dificuldade para aprender, precisarão de mais tempo ou apenas aprenderão mais tarde, quando estiverem prontas. Ou amarrar o cadarço ou abotoar o bebê, que requerem certos níveis de motricidade fina e autonomia, que uma criança que nasceu 10 ou 11 meses antes da outra pode conseguir, mas o mais novo ainda não.

Qual pode ser o problema? Por um lado, os objetivos curriculares não costumam levar em consideração o ano de nascimento dos filhos e, ao final do curso, os filhos devem ter adquirido uma série de conhecimentos e atingido determinados objetivos. Cabe ao professor dar a cada criança o que ela precisa, mas a realidade da sala de aula é que isso é complicado. Temos crianças com diferenças de idade, maturacionais, de desenvolvimento, sociais ou culturais, e com 25 crianças por sala de aula e um professor, a tarefa de individualizar e flexibilizar e ao mesmo tempo cumprir o programa é difícil.

O debate está aberto entre aqueles que defendem que essas diferenças não são significativas e não influenciam as crianças e aqueles que defendem que sim, e que devem ir à escola por idade e não pelo ano de nascimento. (Seria melhor educar a criança nascida em dezembro de 2015 com os nascidos em janeiro de 2016?).

Embora seja verdade que essa diferença de idade não significa necessariamente uma lacuna nas crianças, nem necessariamente significa um problema, é importante levar isso em consideração ao iniciar determinada aprendizagem em uma idade precoce.

Certas dificuldades de aprendizagem, atenção, falso TDAH, atrasos de aprendizagem podem ser causados, entre outras coisas, por essas diferenças maturacionais entre as crianças. Portanto, o mês de nascimento é importante, mas não condiciona, e em caso de suspeita de dificuldades, dirija-se a especialistas para nos orientar e aconselhar sobre a origem das dificuldades.

Algumas pesquisas sobre o assunto: no British Institute for Fiscal Studies, eles estimam que crianças tardias têm 72% de chance de serem consideradas alunos com necessidades educacionais especiais.

Um estudo canadense investigou o diagnóstico de TDAH em crianças e descobriu que crianças nascidas em dezembro tinham 41% mais chances de serem tratadas para TDAH do que aquelas nascidas em janeiro. O mesmo acontecia com as meninas, que tinham 77% mais chances de serem tratadas se nascessem em dezembro.

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